一级指标

分值

二级指标

分值

评估标准

1

0.8

0.6

0.4

0.2

0

1.教学队伍

15

1-1师德

2

事业心、责任心强，教书育人，关心学生，无学生投诉记录，学生座谈会中无不满意情况（学生投诉次数 +座谈会不满意意见数）

0

2

3

4

5

6

2

无发生教学事故（两个三级计 1个二级，两个二级计1个1级）

Ⅲ

Ⅱ

Ⅰ

1-2职称结构

1

副高以上职称教师数

30%

25%

20%

15%

10%

0%

1-3学历结构☆

1

40岁以下青年教师研究生（硕士）数

40%

30%

25%

20%

15%

0%

1-4年龄结构

1

教师年龄形成良好的梯队结构（课程教师平均年龄等于或小于）

40岁

45岁

50岁

55岁

60岁

1-5双师结构△

2

双师型教师比例

70%

50%

35%

20%

10%

0%

1-6教师培养

2

有中青年教师培养方案 1，实施情况良好2，取得实质性效果3

全

1.2

1

无

1-7教研教改成果

2

科研工作量平均完成情况

120%

100%

90%

80%

60%

40%

2

有国家级、省级、院级立项科研、教研课题

国家

省

院

无

2.教学内容

15

2-1课程内容△

6

理论课程 教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。

实践课程内容的综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。

2-2教学安排

5

理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显

2-3实践教学

4

文科类单纯理论教学的课程能有课堂讨论、综合作业、专题性调研报告　

实训课、技能课、外语课能够达到专业培养目标的要求，注重专业技能训练，特别在实际操作能力方面取得显著效果

数学课或理工科纯理论教学的课程选择的习题具有代表性，注重培养学生的分析和解决问题的能力，难易适中，分量得当，教学效果明显

体育课程能充分利用现有教学资源，调动学生参与运动的积极性，培养了两项以上终身体育锻炼项目并且体质健康达标；较好地组织了运动会、体育节等全民运动活动　

3.教学条件

34

3-1课程文件建设△

8

教学大纲、实训大纲、授课进度、教案等教学文件齐全，质量高，执行好

全

缺 1

缺 2

缺 3

5

近两年本课程授课学期均有 ABC三套试卷及标准答案，考试成绩分析等，试题结构合理，学生成绩统计呈正态分布

3-2教学活动△

5

定期开展教学研究活动，互相听课，举行集体备课或公开课等，并有记录总结（每学期次数），对课程建设、改革起到了积极的推动作用

5

4

3

2

1

0

2

认真执行主管部门制订的教学工作计划，做好学期教学工作总结（教师手册、听课记录等）

3-3教材建设△

3

选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材） ；有实践教学的配套教材； 为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料

3-4教学辅助资料△

5

编制了多媒体课件，有习题库、试题库（试卷库）并有配套的标准答案

3-5实践教学条件

3　

充分利用现有校内实践教学设备；利用各种资源开发校外实训基地或为校内外实训基地建设提出有效的可行性方案并被学院采纳使用　

3-6网络教学环境☆

3

网络教学资源建设初具规模，并能经常更新，运行机制良好，在教学中确实发挥了作用

4.教学方法手段

10

4-1教学方法☆

5

积极推进教学方法改革，灵活多样，运用得当，有效地调动学生学习的积极性，促进学生的思考，发展学生的学习能力

4-2教学手段☆

5

充分、恰当地采用现代化的教学手段，如多媒体教学 并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效

5.教学效果

18

5-1教学秩序△

2

停调课现象（因病除外）（平均多少次 /人.学期）　

0

0.5

1

1.5

2

5-2学生评教☆

6

学生评教平均分在全院排位

10%

20%

30%

40%

50%

5-3同行评价

4

同行、领导、教学督导组的教学评价（优秀比例）　

100%

80%

60%

40%

20%

5-4教学录像

6

讲课有激情，精神饱满；有感染力，能吸引学生的注意力；能给学生思考、联想、创新的启迪

6.课程特色

8

6-1课程特色

8

本课程在教学、科研、实践教学、教学管理、社会服务等某一项中具有一定特色，并取得一定的成绩，有一定的影响